Мы, авторы книги «Пух, Пират и Горошек. Происшествие в зоопарке» Ольга Журавлева и Елена Елисеева, продолжаем знакомить с рекомендациями по чтению. Эти рекомендации помогут взрослым заинтересовать маленьких читателей и приобщить их к чтению.
Краткое содержание второй главы нашей книги
Знакомство с девочкой Катей. Катя любит мечтать и рисовать. Не всегда понимает взрослых, как и они её. Однажды такое «непонимание» (начался дождь, но девочка решила, что если её не зовут домой, то можно ещё поиграть на улице) привело Катю к заброшенной голубятне. Там она и увидела мельком идущих куда-то котят! Вернувшись домой, Катя сразу же зарисовала в блокнотик, так в нём появился первый рисунок с котятами.
В этой главе мы не только знакомимся с ещё одним главным персонажем, но и начинаем погружаться в атмосферу города (а точнее — района) глазами ребенка.
Познавательная часть-1
В этой главе мы видим необычную иллюстрацию Полины Рыбкиной. Она игровая и поможет научить ребенка «читать» картинку (как это делает котёнок Пух), а также играть по картинке и развивать учебные навыки.
Читая текст для ребёнка 3 лет (который ещё самостоятельно не умеет читать), сразу показывайте картинку с Катей и драконом и просите один за другим «найти» объекты, а затем «посчитать» башенки замка (а сколько их?), окошки, елочки, кусты (достаточно, если ребёнок будет просто указывать на них). Найти всё оранжевое, красное, жёлтое, зелёное, белое и т. д. Попросите ребёнка назвать цвет неба, реки, дорожки.
С ребёнком постарше прочитайте весь текст главы, вернитесь к иллюстрации и задайте вопросы:
— Как ты думаешь, что на картинке главное (замок, девочка или дракон)? (вопрос на развитие логики)
— Что рисовала Катя сначала, а что потом? (развитие памяти)
— Какое изображено время года? (задача на внимательность)
— Чего на картинке нарисовано больше всего? Чего больше — башенок или ёлок. Чего на картинке по два, по три (учим счёт).
И работаем со сравнениями. На иллюстрации показано множество сравнений и отношений объектов (один и много, большой и маленький, близко-далеко).
Вопрос: Кто больше по размеру? Катя или крокодил-дракон?
Усложнение: Что больше — крокодил-дракон или замок? (Дорожка поможет разъяснить закон перспективы.)
Загадка: «Зелёное, крылатое и клыкастое» Кто это? Дракон? Крокодил? Ответ есть в тексте. Это же крокодил-дракон! А разве такие бывают?
Что общего у крокодила с драконом? А какие отличия?
Кстати, чуть дальше, в пятой главе, предстоит встреча читателей с настоящим крокодилом, и там он будет загадан немного другой загадкой и изображён на реалистичной иллюстрации Марии Безкоровайной. Вы сможете вернуться в эту главу и сравнить крокодила-дракона из Катиной фантазии и настоящего крокодила.
Познавательная часть-2
В этой главе мы также лучше узнаём о голубятне, через игру на словообразование: «голубь — голубятня».
Можно вспомнить и другие подобные связки: овца — овчарня, а также исключения: конь — конюшня, курица — курятник, кролик — крольчатник, корова — коровник. А еще такие слова, как читальня, спальня, слесарня, маслобойня, лыжня, пашня, башня, родня, деревня. Что общего и что разного в этих словах? Их можно и сортировать, и искать им пары, выявлять значения, разбирать по составу и звучанию. Создайте маленький игровой «блокнотик-перевертыш», со словами, оканчивающимися на «-ня» или «-ник», где, вращая странички, добавляя или закрывая окончание, вы будете получать новые слова.
Плюсы второй главы
В ней дается отличная игра на запоминание: как запомнить дорогу? Конечно же, надо обозначить самые яркие вехи и запомнить их последовательность. Ещё лучше будет сочинить стишок. Попробуйте в дороге считать, запоминать и рифмовать ориентиры (кстати, можно и познакомить ребёнка с этим понятием).
Поучительная часть
Тут напрашивается сразу несколько диалогов с ребёнком (детьми).
1. Про кашу — все ли они так уж противны? И риторический вопрос: что лучше, помечтать или съесть кашу? (А может быть, можно совместить или разделить во времени?)
2. Катя схитрила, ой-ой-ой! А как же она схитрила? Решила притвориться: если взрослые её не замечают (не смотрят на нее), значит — можно и не идти домой и поиграть ещё. А что совсем нехорошо, так это убежать без спроса, поддавшись игре. Получается, Катина фантазия сыграла с ней злую шутку, перехитрила её саму. И Катя чуть не заблудилась… Хорошо, что всё обошлось, что она недалеко убежала и вспомнила обратную дорогу. А ведь даже дождик предупреждал Катю. Здесь можно поговорить о более серьёзном поведении, но также и о том, как не паниковать, а вспоминать, искать выход.
3. Рисунок на стене. Тут есть, над чем задуматься и нам, взрослым. Можно поразмышлять над тем, правильный ли путь выбрала Катя, чтобы донести взрослым свои яркие впечатления (к которым родные оказались «глухи»). Что можно было предпринять с той или другой стороны? Впрочем, такая «стена» вполне может быть в каждом доме, где живут дети-фантазёры. Её иногда даже специально выделяют и оформляют для творчества.
Игровая сторона
Прочитали главу? Тогда можно поиграть с детьми:
1. Приготовить самую вкусную кашу «Фантазия» (фруктовая, злаковая, бобовая, любая). Можно различными добавками придать ей вкусы — соленый, сладкий, кислый, заранее не называя его или называя неверно. Можно из каши сделать конфеты (котлеты) или даже тортик. Поиграть в ресторан или угадайку. Главное, не переборщить. Включив фантазию однажды, есть риск каждый приём каши превратить в игру, а это не всегда уместно.
2. Рисунки на асфальте. Мелок — настоящий подарок в любой игре на улице. Тут игр может быть много, причём разных. Можно, как Катя, придумать свой мир и, шагнув в него, оказаться уже не во дворе, а в сказочном замке, где обитает дракон. А можно оказаться в космосе, в джунглях, в океане. Что для этого нужно? Для начала нарисовать «вход», как «ступить» в фантазию. А потом постараться «увидеть» окружающее (двор, дома, дороги, деревья, людей), сделав их частью фантазии. Тут тоже главное правило — не заиграться и уметь возвращаться из игры назад.
3. Сочиняем сказочную дорогу. Дети прекрасно сочиняют сказки — что было и когда было. А вот чтобы сочинить дорогу, как сказку, надо подключить внимательность. Идя домой из детского сада или школы (или из дома в магазин, парикмахерскую), да даже в поездке, попробуйте с ребёнком задаться целью — сочинить дорогу. Её можно потом и зарисовать, и зарифмовать. Но главное — заметить некие опорные точки, которые примечательнее других. Придать им какие-то особенные качества, запомнить их и их последовательность. Можно составить дорогу из трёх вех, а потом из пяти, семи, десяти! Для этого надо ставить цель, удерживать внимание, тренировать память и всё это делать с хорошим настроем. Без смеха тоже не обойдётся.
Роль блокнота
Во второй главе мы второй раз узнаём про блокнотик. У Пуха есть маленький блокнотик. И оказывается, что у Кати, когда она была совсем маленькой, тоже был маленький блокнотик, где она зарисовывала животных. Не тот ли самый? Возможно пора приобрести и детям такой же? Можно, играя в ту же «дорогу-сказку», запланировать поход в магазин, выбрать там «самый маленький блокнотик» или «блокнотик с котятами», «блокнотик с диким животным» — придумайте любое подобное задание. Это будет развивать и целеполагание (постановку цели).
Предложите ребёнку сделать блокнотик самостоятельно. Нужно будет рассмотреть и продумать свою обложку, крепеж листов. Научиться делать красивые блокноты для записей или рисования очень ценно, ведь это ещё и замечательный подарок.
По мере чтения книги в блокноте можно делать рисунки и зарисовки, которые делала Катя, и те, которых нет ни у неё, ни у наших художниц-иллюстраторов!
Вы всегда можете прислать нам на почту работы своих детей по нашей книге (и отзывы мы тоже очень ждём!).
Публикуем почтовые адреса авторов книги:
Ольга Журавлева olga@dinobooks.ru
Елена Елисеева elligible@mail.ru